ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир» (предметная область «Обществознание и естествознание» («Окружающий мир») соответствует Федеральной рабочей программе по учебному предмету «Окружающий мир» и включает пояснительную записку, содержание обучения, планируемые результаты освоения программы и тематическое планирование.
Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения окружающего мира, место в структуре учебного плана, а также подходы к отбору содержания и планируемым результатам.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРЕДМЕТА

Содержание обучения раскрывает содержательные линии для обязательного изучения окружающего мира в каждом классе на уровне начального общего образования.
Планируемые результаты программы по окружающему миру включают личностные, метапредметные результаты за период обучения, а также предметные достижения обучающегося за каждый год обучения на уровне начального общего образования.
Программа по окружающему миру на уровне начального общего образования составлена на основе требований ФГОС НОО и федеральной рабочей программы воспитания.

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТА

Изучение окружающего мира, интегрирующего знания о природе, предметном мире, обществе и взаимодействии людей в нём, соответствует потребностям и интересам обучающихся на уровне начального общего образования и направлено на достижение следующих целей:
•	формирование целостного взгляда на мир, осознание места в нём человека на основе целостного взгляда на окружающий мир (природную и социальную среду обитания); освоение естественно-научных, обществоведческих, нравственно-этических понятий, представленных в содержании программы по окружающему миру;
•	формирование ценности здоровья человека, его сохранения и укрепления, приверженности здоровому образу жизни;
•	развитие умений и навыков применять полученные знания в реальной учебной и жизненной практике, связанной как с поисково-исследовательской деятельностью (наблюдения, опыты, трудовая деятельность), так и с творческим использованием приобретённых знаний в речевой, изобразительной, художественной деятельности;
•	духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина Российской Федерации, понимание своей принадлежности к Российскому государству, определённому этносу; 
•	проявление уважения к истории, культуре, традициям народов Российской Федерации; 
•	освоение обучающимися мирового культурного опыта по созданию общечеловеческих ценностей, законов и правил построения взаимоотношений в социуме;
•	обогащение духовного опыта обучающихся, развитие способности ребёнка к социализации на основе принятия гуманистических норм жизни, приобретение опыта эмоционально-положительного отношения к природе в соответствии с экологическими нормами поведения; 
•	становление навыков повседневного проявления культуры общения, гуманного отношения к людям, уважительного отношения к их взглядам, мнению и индивидуальности.
Центральной идеей конструирования содержания и планируемых результатов обучения окружающему миру является раскрытие роли человека в природе и обществе, ознакомление с правилами поведения в среде обитания и освоение общечеловеческих ценностей взаимодействия в системах: «Человек и природа», «Человек и общество», «Человек и другие люди», «Человек и познание». Важнейшей составляющей всех указанных систем является содержание, усвоение которого гарантирует формирование у обучающихся навыков здорового и безопасного образа жизни на основе развивающейся способности предвидеть результаты своих поступков и оценки возникшей ситуации. 
Отбор содержания программы по окружающему миру осуществлён на основе следующих ведущих идей:
•	раскрытие роли человека в природе и обществе;
•	освоение общечеловеческих ценностей взаимодействия в системах: «Человек и природа», «Человек и общество», «Человек и другие люди», «Человек и его самость», «Человек и познание».

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Общее число часов, отведённых на изучение курса «Окружающий мир», составляет 270 часов (два часа в неделю в каждом классе): 1 класс – 66 часов, 2 класс – 68 часов, 3 класс – 68 часов, 4 класс – 68 часов.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Изучение предмета «Окружающий мир» на уровне начального общего образования направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты изучения предмета «Окружающий мир» характеризуют готовность обучающихся руководствоваться традиционными российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения и должны отражать приобретение первоначального опыта деятельности обучающихся, в части:
Гражданско-патриотического воспитания:
•	становление ценностного отношения к своей Родине – России; понимание особой роли многонациональной России в современном мире; 
•	осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности, принадлежности к российскому народу, к своей национальной общности; 
•	сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края; 
•	проявление интереса к истории и многонациональной культуре своей страны, уважения к своему и другим народам; 
•	первоначальные представления о человеке как члене общества, осознание прав и ответственности человека как члена общества.
Духовно-нравственного воспитания:
•	проявление культуры общения, уважительного отношения к людям, их взглядам, признанию их индивидуальности; 
•	принятие существующих в обществе нравственно-этических норм поведения и правил межличностных отношений, которые строятся на проявлении гуманизма, сопереживания, уважения и доброжелательности; 
•	применение правил совместной деятельности, проявление способности договариваться, неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и морального вреда другим людям. 
Эстетического воспитания:
•	понимание особой роли России в развитии общемировой художественной культуры, проявление уважительного отношения, восприимчивости и интереса к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов; 
•	использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности, в разных видах художественной деятельности. 
Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:
•	соблюдение правил организации здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни; выполнение правил безопасного поведении в окружающей среде (в том числе информационной); 
•	приобретение опыта эмоционального отношения к среде обитания, бережное отношение к физическому и психическому здоровью. 
Трудового воспитания:
•	осознание ценности трудовой деятельности в жизни человека и общества, ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах трудовой деятельности, интерес к различным профессиям. 
Экологического воспитания:
•	осознание роли человека в природе и обществе, принятие экологических норм поведения, бережного отношения к природе, неприятие действий, приносящих ей вред. 
Ценности научного познания:
•	осознание ценности познания для развития человека, необходимости самообразования и саморазвития;
•	проявление познавательного интереса, активности, инициативности, любознательности и самостоятельности в расширении своих знаний, в том числе с использованием различных информационных средств. 

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Познавательные универсальные учебные действия:
1) Базовые логические действия:
•	понимать целостность окружающего мира (взаимосвязь природной и социальной среды обитания), проявлять способность ориентироваться в изменяющейся действительности; 
•	на основе наблюдений доступных объектов окружающего мира устанавливать связи и зависимости между объектами (часть – целое; причина – следствие; изменения во времени и в пространстве); 
•	сравнивать объекты окружающего мира, устанавливать основания для сравнения, устанавливать аналогии; 
•	объединять части объекта (объекты) по определённому признаку; 
•	определять существенный признак для классификации, классифицировать предложенные объекты; 
•	находить закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях на основе предложенного алгоритма; 
•	выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на основе предложенного алгоритма. 
2) Базовые исследовательские действия:
•	проводить (по предложенному и самостоятельно составленному плану или выдвинутому предположению) наблюдения, несложные опыты; 
•	проявлять интерес к экспериментам, проводимым под руководством учителя; 
•	определять разницу между реальным и желательным состоянием объекта (ситуации) на основе предложенных вопросов; 
•	формулировать с помощью учителя цель предстоящей работы, прогнозировать возможное развитие процессов, событий и последствия в аналогичных или сходных ситуациях; 
•	моделировать ситуации на основе изученного материала о связях в природе (живая и неживая природа, цепи питания; природные зоны), а также в социуме (лента времени; поведение и его последствия; коллективный труд и его результаты и др.); 
•	проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по установлению особенностей объекта изучения и связей между объектами (часть – целое, причина – следствие); 
•	формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведённого наблюдения (опыта, измерения, исследования). 
3) Работа с информацией:
•	использовать различные источники для поиска информации, выбирать источник получения информации с учётом учебной задачи; 
•	находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде, согласно заданному алгоритму; 
•	распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основе предложенного учителем способа её проверки; 
•	находить и использовать для решения учебных задач текстовую, графическую, аудиовизуальную информацию; 
•	читать и интерпретировать графически представленную информацию (схему, таблицу, иллюстрацию); 
•	соблюдать правила информационной безопасности в условиях контролируемого доступа в информационно-телекоммуникационную сеть Интернет (с помощью учителя); 
•	анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей;
•	фиксировать полученные результаты в текстовой форме (отчёт, выступление, высказывание) и графическом виде (рисунок, схема, диаграмма).
Коммуникативные универсальные учебные действия:
•	в процессе диалогов задавать вопросы, высказывать суждения, оценивать выступления участников; 
•	признавать возможность существования разных точек зрения; корректно и аргументированно высказывать своё мнение; приводить доказательства своей правоты; 
•	соблюдать правила ведения диалога и дискуссии; проявлять уважительное отношение к собеседнику; 
•	использовать смысловое чтение для определения темы, главной мысли текста о природе, социальной жизни, взаимоотношениях и поступках людей; 
•	создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование); 
•	конструировать обобщения и выводы на основе полученных результатов наблюдений и опытной работы, подкреплять их доказательствами; 
•	находить ошибки и восстанавливать деформированный текст об изученных объектах и явлениях природы, событиях социальной жизни; 
•	готовить небольшие публичные выступления с возможной презентацией (текст, рисунки, фото, плакаты и др.) к тексту выступления. 
Регулятивные универсальные учебные действия:
1) Самоорганизация:
•	планировать самостоятельно или с небольшой помощью учителя действия по решению учебной задачи; 
•	выстраивать последовательность выбранных действий и операций.
2) Самоконтроль и самооценка:
•	осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности; 
•	находить ошибки в своей работе и устанавливать их причины; 
•	корректировать свои действия при необходимости (с небольшой помощью учителя); 
•	предвидеть возможность возникновения трудностей и ошибок, предусматривать способы их предупреждения, в том числе в житейских ситуациях, опасных для здоровья и жизни. 
•	объективно оценивать результаты своей деятельности, соотносить свою оценку с оценкой учителя; 
•	оценивать целесообразность выбранных способов действия, при необходимости корректировать их. 
Совместная деятельность:
•	понимать значение коллективной деятельности для успешного решения учебной (практической) задачи; активно участвовать в формулировании краткосрочных и долгосрочных целей совместной деятельности (на основе изученного материала по окружающему миру); 
•	коллективно строить действия по достижению общей цели: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы; 
•	проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться; 
•	выполнять правила совместной деятельности: справедливо распределять и оценивать работу каждого участника; считаться с наличием разных мнений; не допускать конфликтов, при их возникновении мирно разрешать без участия взрослого; 
•	ответственно выполнять свою часть работы. 

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения в 3 классе обучающийся научится:
•	различать государственную символику Российской Федерации (гимн, герб, флаг); проявлять уважение к государственным символам России и своего региона; 
•	проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, традициям своего народа и других народов; соблюдать правила нравственного поведения в социуме; 
•	приводить примеры памятников природы, культурных объектов и достопримечательностей родного края; столицы России, городов РФ с богатой историей и культурой; российских центров декоративно-прикладного искусства; проявлять интерес и уважение к истории и культуре народов России; 
•	показывать на карте мира материки, изученные страны мира; 
•	различать расходы и доходы семейного бюджета; 
•	распознавать изученные объекты природы по их описанию, рисункам и фотографиям, различать их в окружающем мире; 
•	проводить по предложенному плану или инструкции небольшие опыты с природными объектами с использованием простейшего лабораторного оборудования и измерительных приборов; соблюдать безопасность проведения опытов; 
•	группировать изученные объекты живой и неживой природы, проводить простейшую классификацию; 
•	сравнивать по заданному количеству признаков объекты живой и неживой природы; 
•	описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления природы, выделяя их существенные признаки и характерные свойства; 
•	использовать различные источники информации о природе и обществе для поиска и извлечения информации, ответов на вопросы; 
•	использовать знания о взаимосвязях в природе, связи человека и природы для объяснения простейших явлений и процессов в природе, организме человека; 
•	фиксировать результаты наблюдений, опытной работы, в процессе коллективной деятельности обобщать полученные результаты и делать выводы; 
•	создавать по заданному плану собственные развёрнутые высказывания о природе, человеке и обществе, сопровождая выступление иллюстрациями (презентацией); 
•	соблюдать правила безопасного поведения пассажира железнодорожного, водного и авиатранспорта; 
•	соблюдать основы здорового образа жизни, в том числе требования к двигательной активности и принципы здорового питания;
•	соблюдать основы профилактики заболеваний;
•	соблюдать правила безопасного поведения во дворе жилого дома; 
•	соблюдать правила нравственного поведения на природе; 
•	безопасно использовать персональные данные в условиях контролируемого доступа в информационно-телекоммуникационную сеть Интернет; 
•	ориентироваться в возможных мошеннических действиях при общении в мессенджерах.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
3 КЛАСС
Человек и общество
Общество как совокупность людей, которые объединены общей культурой и связаны друг с другом совместной деятельностью во имя общей цели. Наша Родина – Российская Федерация. Уникальные памятники культуры России, родного края. Государственная символика Российской Федерации и своего региона. Города Золотого кольца России. Народы России. Уважение к культуре, традициям своего народа и других народов, государственным символам России.
Семья – коллектив близких, родных людей. Семейный бюджет, доходы и расходы семьи. Уважение к семейным ценностям.
Правила нравственного поведения в социуме. Внимание, уважительное отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья, забота о них.
Значение труда в жизни человека и общества. Трудолюбие как общественно значимая ценность в культуре народов России. Особенности труда людей родного края, их профессии.
Страны и народы мира. Памятники природы и культуры – символы стран, в которых они находятся.
Человек и природа
Методы изучения природы. Карта мира. Материки и части света.
Вещество. Разнообразие веществ в окружающем мире. Примеры веществ: соль, сахар, вода, природный газ. Твёрдые тела, жидкости, газы. Простейшие практические работы с веществами, жидкостями, газами. Воздух – смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека. Вода. Свойства воды. Состояния воды, её распространение в природе, значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека. Круговорот воды в природе. Охрана воздуха, воды.
Горные породы и минералы. Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым. Полезные ископаемые родного края (2–3 примера). Почва, её состав, значение для живой природы и хозяйственной жизни человека.
Первоначальные представления о бактериях. Грибы: строение шляпочных грибов. Грибы съедобные и несъедобные.
Разнообразие растений. Зависимость жизненного цикла организмов от условий окружающей среды. Размножение и развитие растений. Особенности питания и дыхания растений. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям. Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Наблюдение роста растений, фиксация изменений. Растения родного края, названия и краткая характеристика на основе наблюдений. Охрана растений.
Разнообразие животных. Зависимость жизненного цикла организмов от условий окружающей среды. Размножение и развитие животных (рыбы, птицы, звери). Особенности питания животных. Цепи питания. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Охрана животных. Животные родного края, их названия, краткая характеристика на основе наблюдений.
Природные сообщества: лес, луг, пруд. Взаимосвязи в природном сообществе: растения – пища и укрытие для животных; животные – распространители плодов и семян растений. Влияние человека на природные сообщества. Природные сообщества родного края (2–3 примера на основе наблюдений). Правила нравственного поведения в природных сообществах.
Человек – часть природы. Общее представление о строении тела человека. Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма. Измерение температуры тела человека, частоты пульса.
Правила безопасной жизнедеятельности
Здоровый образ жизни: двигательная активность (утренняя зарядка, динамические паузы), закаливание и профилактика заболеваний. Забота о здоровье и безопасности окружающих людей. Безопасность во дворе жилого дома (правила перемещения внутри двора и пересечения дворовой проезжей части, безопасные зоны электрических, газовых, тепловых подстанций и других опасных объектов инженерной инфраструктуры жилого дома, предупреждающие знаки безопасности). Правила безопасного поведения пассажира железнодорожного, водного и авиатранспорта (правила безопасного поведения на вокзалах и в аэропортах, безопасное поведение в вагоне, на борту самолёта, судна; знаки безопасности).
Безопасность в информационно-коммуникационной сети Интернет (ориентирование в признаках мошеннических действий, защита персональной информации, правила коммуникации в мессенджерах и социальных группах) в условиях контролируемого доступа в информационно-коммуникационную сеть Интернет. 
Изучение окружающего мира в 3 классе способствует освоению ряда универсальных учебных действий: познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных действий, совместной деятельности.
Базовые логические и исследовательские действия как часть познавательных универсальных учебных действий способствуют формированию умений:
•	проводить несложные наблюдения в природе (сезонные изменения, поведение животных) по предложенному и самостоятельно составленному плану; на основе результатов совместных с одноклассниками наблюдений (в парах, группах) делать выводы; 
•	устанавливать зависимость между внешним видом, особенностями поведения и условиями жизни животного; 
•	определять (в процессе рассматривания объектов и явлений) существенные признаки и отношения между объектами и явлениями; 
•	моделировать цепи питания в природном сообществе; 
•	различать понятия «век», «столетие», «историческое время»; соотносить историческое событие с датой (историческим периодом).
Работа с информацией как часть познавательных универсальных учебных действий способствует формированию умений:
•	понимать, что работа с моделями Земли (глобус, карта) может дать полезную и интересную информацию о природе нашей планеты; 
•	находить на глобусе материки и океаны, воспроизводить их названия; находить на карте нашу страну, столицу, свой регион; 
•	читать несложные планы, соотносить условные обозначения с изображёнными объектами; 
•	находить по предложению учителя информацию в разных источниках – текстах, таблицах, схемах, в том числе в информационно-коммуникационной сети Интернет (в условиях контролируемого входа);
•	соблюдать правила безопасности при работе в информационной среде. 
Коммуникативные универсальные учебные действия способствуют формированию умений:
•	ориентироваться в понятиях, соотносить понятия и термины с их краткой характеристикой:
1. понятия и термины, связанные с социальным миром (безопасность, семейный бюджет, памятник культуры); 
2. понятия и термины, связанные с миром природы (планета, материк, океан, модель Земли, царство природы, природное сообщество, цепь питания, Красная книга); 
3. понятия и термины, связанные с безопасной жизнедеятельностью (знаки дорожного движения, дорожные ловушки, опасные ситуации, предвидение).
•	описывать (характеризовать) условия жизни на Земле;
•	описывать схожие, различные, индивидуальные признаки на основе сравнения объектов природы; 
•	приводить примеры, кратко характеризовать представителей разных царств природы; 
•	называть признаки (характеризовать) животного (растения) как живого организма; 
•	описывать (характеризовать) отдельные страницы истории нашей страны (в пределах изученного).
Регулятивные универсальные учебные действия способствуют формированию умений:
•	планировать шаги по решению учебной задачи, контролировать свои действия (при небольшой помощи учителя); 
•	устанавливать причину возникающей трудности или ошибки, корректировать свои действия.
Совместная деятельность способствует формированию умений:
•	участвуя в совместной деятельности, выполнять роли руководителя (лидера), подчинённого; 
•	оценивать результаты деятельности участников, положительно реагировать на советы и замечания в свой адрес; 
•	выполнять правила совместной деятельности, признавать право другого человека иметь собственное суждение, мнение; 
•	самостоятельно разрешать возникающие конфликты с учётом этики общения. 

 ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 3 КЛАСС 
№ п/п 

Наименование разделов и тем программы 
	Количество часов	Электронные (цифровые) образовательные ресурсы 
							
		Всего 
	Контрольные работы 
	Практические работы 
		
Раздел 1.Человек и общество	
1.1	Наша родина - Российская Федерация	 14 			Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4116e4	
1.2	Семья - коллектив близких. Родных людей.	 2 			Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4116e4	
1.3	Страны и народы мира.	 4 			Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4116e4	
Итого по разделу	 20 		
Раздел 2.Человек и природа	
2.1	Методы изучения природы. Разнообразие веществ в окружающем мире.	 11 			Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4116e4	
2.2	Бактерии, грибы и их разнообразие	 2 			Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4116e4	
2.3	Разнообразие растений	 7 			Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4116e4	
2.4	Разнообразие животных	 7 			Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4116e4	
2.5	Природные сообщества	 3 			Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4116e4	
2.6	Человек - часть природы	 5 			Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4116e4	
Итого по разделу	 35 		
Раздел 3.Правила безопасной жизнедеятельности	
3.1	Здоровый образ жизни	 2 			Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4116e4	
3.2	Правила безопасного поведения пассажира. Безопасность в сети Интернет	 5 			Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4116e4	
Итого по разделу	 7 		
Резервное время	 6 	 4 			
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ	 68 	 4 	 14		

Поурочное планирование

№ п/п 

Тема урока 
	Количество часов	Дата изучения 
	Электронные цифровые образовательные ресурсы 
	Точка роста
Оборудование				
	Тема урока 
	Всего 
	Контрольные работы 
	Практические работы 
	Дата изучения	Электронные цифровые образовательные ресурсы 	Точка роста
Оборудование	
1	Что такое общество?	 1 			 06.09.2023 	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f841330e https://m.edsoo.ru/f841254e		
2	Наша Родина - Российская Федерация Государственная символика РФ. Уважение к государственным символам России	 1 			 08.09.2023 	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84123aa		
3	Уникальные памятники культуры России: Красная площадь, Кремль	 1 			 13.09.2023 	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84140ba		
4	Родной край – малая родина	 1 			 15.09.2023 	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8412d5a		
5	Уникальные памятники культуры России: исторический центр Санкт-Петербурга	 1 			 20.09.2023 	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f841427c		
6	Уникальные памятники культуры России: Кижи, памятники Великого Новгорода	 1 			 22.09.2023 	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84134bc		
7	Достопримечательности родного края: памятники природы и культуры региона	 1 			 27.09.2023 	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f841380e		
8	Города Золотого кольца России. Кремлевские города: Ростов Великий, Переславль-Залесский	 1 			 29.09.2023 	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8413e30		
9	Города Золотого кольца России. Кремлевские города: Суздаль, Сергиев Посад, Ярославль	 1 			 04.10.2023 	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f841367e		
10	Трудолюбие как общественно значимая ценность в культуре народов России. Традиции воспитания трудолюбия у детей разных народов нашей страны	 1 			 06.10.2023 			
11	Труд жителей региона. Профессии, связанные с трудом на производстве, в сельском хозяйстве	 1 			 11.10.2023 			
12	Труд жителей региона. Профессии, связанные с трудом в учреждениях образования и культуры	 1 			 13.10.2023 			
13	Культура, традиции народов России. Уважение к культуре, традициям, истории разных народов и своего народа	 1 			 18.10.2023 	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8413c3c		
14	Нужны ли обществу правила поведения? Правила поведения в социуме	 1 			 20.10.2023 	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f841213e		
15	Семья – первый и главный коллектив в жизни человека Повседневные заботы семьи	 1 			 25.10.2023 	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8412ef4		
16	Совместный труд. Семейный бюджет, доходы и расходы семьи	 1 			 27.10.2023 	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f841314c		
17	 Семья: традиции, праздники Проект " Богатства, отданные людям".	 1 			 08.11.2023 	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84112c0		
18	Проверочная работа по теме "Наша Родина - Российская Федерация"	 1 	 1 		 10.11.2023 			
19	Памятники природы и культуры стран Европы :Франции, Италии.	 1 			 15.11.2023 	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f841481c		
20	Памятники природы и культуры Белоруссии	 1 			 17.11.2023 	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8414650		
21	Памятники природы и культуры стран Азии (Индии)	 1 			 22.11.2023 	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84149d4		
22	Памятники природы и культуры Китая .	 1 			 24.11.2023 	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8414b6e		
23	Методы изучения природы: наблюдения, сравнения, измерения, опыты и эксперименты. Материки и океаны, части света: картины природы	 1 			 29.11.2023 	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f840c162		
24	Разнообразие веществ в природе. Примеры веществ (соль, сахар, вода, природный газ): узнавание, называние, краткая характеристика
Практическая работа № 1 «Тела, вещества, частицы».	 1 		 1 	 01.12.2023 	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f840c392		
25	Твердые вещества, жидкости, газы. Определение свойств твердых веществ, жидкостей и газов
Практическая работа № 2 «Обнаружение крахмала в продуктах питания». 	 1 		 1 	 06.12.2023 	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f840c9c8 https://m.edsoo.ru/f840c7ca		
26	Вода как вещество. Определение свойств воды в ходе практической работы
Практическая работа №3«Свойства вод. Очистка загрязнённой воды с помощью фильтра».	 1 		 1 	 08.12.2023 	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f840cce8 https://m.edsoo.ru/f840cb62	Свойства природных вод. Определение мутности воды.
1. Пробы отбора воды
2.Датчик мутности
3.Кювета для жидкости
4.Дистиллированная вода	
27	Распространение воды в природе: водоемы, реки. Круговорот воды в природе
Практическая работа №4«Круговорот воды в природе».	 1 		 1 	 13.12.2023 	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f840ce78		
28	Значение воды для жизни живых организмов и хозяйственной деятельности людей. Охрана воды	 1 			 15.12.2023 	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f840d03a		
29	Воздух как смесь газов. Значение воздуха для жизни флоры, фауны, человека. Охрана воздуха
Практическая работа № 5«Свойства воздуха».	 1 		 1 	 20.12.2023 	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f840d328	Измерение концентрации кислорода в воздухе
Датчик кислорода РобикЛаб
	
30	Горная порода как соединение разных минералов. Примеры минералов	 1 			 22.12.2023 	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f840d846		
31	Полезные ископаемые – богатство земных недр
Практическая работа №6  “Рассматривание,узнавание и описаниеполезных ископаемых»	 1 		 1 	 27.12.2023 	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8412706		
32	Полезные ископаемые родного края: характеристика, использование в хозяйственной деятельности региона	 1 			 29.12.2023 	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8412896		
33	Почва, её состав
Практическая работа № 7«Состав почвы».	 1 		 1 	 10.01.2024 	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f840dd78 https://m.edsoo.ru/f840dbde	Свойства почв. Определение влагоёмкости почвы
1.Образцы почв
2.датчик влажности почвы
3.Лабораторный стакан
4.Марлевый фильтр	
34	Бактерии – мельчайшие одноклеточные живые существа	 1 		1	 12.01.2024 	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f840f9fc https://m.edsoo.ru/f840df26		
35	Разнообразие грибов: узнавание, называние, описание	 1 			 17.01.2024 	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f840f240 https://m.edsoo.ru/f840e0de		
36	Разнообразие растений: зависимость внешнего вида от условий и места обитания
Практическая работа № 8« Рассматривание и узнавание растений, классификация по группам»	 1 		 1 	 19.01.2024 	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f840e282		
37	Растения родного края: названия и краткая характеристика (на основе наблюдения)	 1 			 24.01.2024 	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f840e41c		
38	Растения, используемые людьми в хозяйственной деятельности
Практическая работа № 9« Рассматривание и узнавание культурных растений»	 1 		 1 	 26.01.2024 	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f840e6a6		
39	Растение как живой организм	 1 		1	 31.01.2024 	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f840fde4	Растительная клетка и свойственные ей структуры
1. набор микропрепаратов
2.микроскоп
3.альбом	
40	Как растения размножаются?
Практическая работа № 10« Рассматривание плодов и семян растений, их приспособленность к размножению».	 1 		 1 	 02.02.2024 			
41	Развитие растения от семени до семени (по результатам практических работ)	 1 		 1 	 07.02.2024 			
42	Условия роста и развития растения (по результатам наблюдений)	 1 			 09.02.2024 	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8412a1c		
43	Жизнь животных в разные времена года	 1 			 14.02.2024 	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f840e85e		
44	Животные родного края: узнавание, называние, краткая характеристика	 1 			 16.02.2024 	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f840ea16		
45	Бережное отношение к животным – нравственная ценность людей. Охрана животного мира в России	 1 			 21.02.2024 	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f840ebe2		
46	Как животные питаются?	 1 			 28.02.2024 	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f840ed90		
47	Особенности дыхания животных разных классов (звери –легкие; рыбы - жабры; насекомые – трахеи)	 1 			 01.03.2024 	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f840ef2a		
48	Размножение и развитие рыб, птиц, земноводных	 1 			 06.03.2024 	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f840f0b0		
49	Условия, необходимые для жизни животных: воздух, вода, тепло, пища (среда обитания) – обобщение на основе результатов наблюдений и работы с информацией	 1 			 13.03.2024 	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8412b98		
50	Естественные природные сообщества: лес, луг, водоем, степь	 1 			 15.03.2024 	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f841030c https://m.edsoo.ru/f840ff74		
51	Искусственные природные сообщества, созданные человеком - пруд, поле, парк, огород	 1 			 20.03.2024 	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8410122		
52	Природные сообщества родного края – два-три примера на основе наблюдения	 1 			 22.03.2024 	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84104ba		
53	 Проверочная работа по теме "Многообразие растений и животных"	 1 	 1 		 24.04.2024 			
54	Общее представление о строении организма человека. Температура тела, частота пульса как показатели здоровья человека
Практическая работа № 12«Подсчет ударов пульса».	 1 		 1 	 03.04.2024 	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8410654	Температура тела
1. датчик температуры	
55	Опорно-двигательная система и ее роль в жизни человека	 1 		1	 05.04.2024 	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84116c6	Скелет. Строение костей
1. Набор микропрепаратов
2.микроскоп
3. альбом	
56	Дыхательная система и ее роль в жизни человека	 1 			 10.04.2024 	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8410aa0		
57	Пищеварительная система и ее роль в жизни человека	 1 			 12.04.2024 	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8410dd4		
58	Кровеносная и нервная система и ее роль в жизни человека	 1 			 17.04.2024 	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8411108		
59	 Органы чувств их роль в жизни человека
Практическая работа №13«Знакомство с внешним строением кожи».	 1 		 1 	 19.04.2024 	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f841146e https://m.edsoo.ru/f8410f78		
60	Проверочная работа по теме "Человек - часть природы. Строение тела человека "	 1 	 1 		 26.04.2024 			
61	Роль двигательной активности: утренней гимнастики, динамических пауз	 1 			 03.05.2024 	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8410c3a		
62	Профилактика заболеваний. Роль закаливания для здоровья растущего организма	 1 			 08.05.2024 	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84118a6		
63	Соблюдение правил перемещения внутри двора и пересечения дворовой проезжей части	 1 			 10.05.2024 	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8411a5e		
64	Знаки безопасности во дворе жилого дома	 1 			 15.05.2024 	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8410910		
65	Безопасное поведение пассажира железнодорожного транспорта. Знаки безопасности	 1 			 17.05.2024 	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8411c0c		
66	Безопасное поведение пассажира авиа и водного транспорта	 1 			 22.05.2024 	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8411dd8		
67	Безопасная информационная среда	 1 			 24.05.2024 	Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8411f90		
68	 Проверочная работа по итогам обучения в 3 классе	 1 	 1 		 29.05.2024 			
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ	 68 	 4 	 16			

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
​Окружающий мир (в 2 частях), 3 класс/ Плешаков А.А., Акционерное общество «Издательство «Просвещение»​​

 Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 3 класс в 2 частях. Плешаков А. А. Школа России​

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
1. А.А. Плешаков Окружающий мир. Рабочие программы. 1-4 классы. – М.: Просвещение, 2014
 2. А.А Плешаков От земли до неба: атлас-определитель : пособие для учащихся общеобразовательных учреждений– М.: Просвещение, 2020.
 3. А.А Плешаков С.А. Плешаков "Окружающий мир. 3 класс. Проверочные работы. ФГОС"– М.: Просвещение, 2020.
 4. Н.Ю. Васильева Поурочные разработки по окружающему миру к УМК М.И. Моро Школа России ФГОС: 3 класс. – М.: ВАКО, 2020
​

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
Электронное сопровождение к учебнику «Окружающий мир». 3 класс

 * Российская электронная школа https://resh.edu.ru/
 * Учи.ру https://uchi.ru/

 http://school-collection.edu.ru/catalog​​

Датчики цифровых лабораторий по биологии, экологии и физиологии 

Микроскоп цифровой, микропрепараты,датчик пульса, силы,

Цифровая лаборатория по экологии (датчик освещенности, влажности и температуры). Гербарный материал.

http://school-collection.edu.ru/catalog

https://m.edsoo.ru/f8411f90